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一、设计意义
优良的学校环境,可以提供给师生更多的创造空间与动力,提升教学效果。前英国首相丘吉尔曾说:“我们先塑造环境,环境再塑造我们。”体现了环境塑造的重要性,说明了环境会影响人类的行为。学校环境,与教学效果息息相关,好的学习环境会提高教师的教学兴趣与效果,激发学生的求学兴趣,通过潜移默化的环境教育功能,陶冶学生情操,构建健康人格,培育面向未来、全面发展的学生。培养一流的学生,需要一流的师资,也需要一流的学校环境。规划一流的校园环境,营造浓厚的学校环境文化,正是我们努力的方向。
二、设计目的 
深刻挖掘、提炼、梳理菏泽一中的文化理念等,确定个体、群体行为的规范性、视觉识别的统一性、校园格调的特色性和环境氛围的文化性,建设自由、快乐、温馨、向上、和谐的菏泽一中,营造优美、生动、多彩的学校文化,使学校环境文化起到润物无声、潜移默化的育人作用。
三、设计原则
学校是教育的场所,学生是学习的主角,学校建筑环境应顺应教育的需求,处处以情感人、以景育人,以“人本化,人性化,可持续发展”为原则,为师生创造一个优雅宜人,欣欣向荣的学习、工作环境。
1.绿化设计:校园环境宜以自然为主,不宜过多制造人工景观,宜多种树、少种草,使学校三季有花,四季常青,不求名贵,但求生态平衡。2.多用途的设计:采取分隔、机动、灵活变通等多种方式来运用空间,满足教学、学习、活动、休憩的多元特点,进行多用途设计。
3.人本化设计:传播学校文化内涵,以人为中心进行规划布局,充分考虑师生日常学习活动便捷合理。在进行外部空间设计时,充分考虑外部空间的可参与性与内部环境的可协调
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